אתר החינוך היוצר נמצא בהקמה, כל החומרים המופיעים באתר בתהיכי פיתוח ונתונים לשינויים. 

תוכן עניינים

פירוט מיומנויות (נספח)

אוריינות לשונית

היכולת להשתמש בשפה דבורה וכתובה למגוון מטרות חברתיות, לימודיות ואישיות. מיומנות זו כוללת את היכולת להבין ולהעריך טקסטים דבורים וכתובים ולהתמצא בהם, לבטא מחשבות ורגשות, לנסח רעיונות ודעות ולהגן עליהם, להציג מידע בצורה בהירה ולכידה ולנהל תקשורת איכותית עם אחרים, כל זאת בהתאמה לנסיבות ולקהל היעד ומתוך ידיעה של הלשון והיכרות עם אוצרותיה בזיקה למטען התרבותי והחברתי שהיא נושאת.

הבנה- היכולת לאתר, להתמצא, לפרש ולמצות את המשמעויות של טקסטים דבורים וכתובים.

יכולות ליבה: הבנת טקסטים דבורים וכתובים: איתור מידע, פרשנות והיסק ממקור בודד, איתור מידע, פרשנות והיסק ממקורות מרובים, הערכה, הפקת טקסים דבורים וכתובים: היכולת להשתמש במיומנויות לשוניות, קוגניטיביות ותקשורתיות כדי לבטא (בעל־פה ובכתב) מחשבות ורגשות, לנסח רעיונות ודעות, להסביר עמדות ותפיסות ולהגן עליהן ולהציג מידע או תובנות בצורה ממוקדת, קוהרנטית, משכנעת ומותאמת לנסיבות, למטרות ולקהל היעד.

אוריינות דיגיטלית

היכולת להשתמש בטכנולוגיות מידע ותקשורת למגוון צרכים ומטרות אישיות, קבוצתיות וחברתיות לימודיות ובחיי היום-יום, באופן הולם, יעיל ואחראי ולהסתגל במהירות לשינויים ולהתפתחויות טכנולוגיים.

יכולות ליבה: תפעול ופתרון בעיות, צריכה ויצירה של תוכן במדיה דיגיטלית, שיתופיות, אתיקה ומוגנות.

יצירתיות

היכולת לחשוב על נושאים מוכרים בדרכים חדשות ומגוונות, היכול להביע גמישות ולהציע הסברים או פתרונות חלופיים, יכולת לפתור בעיות ומצבים מורכבים, יכולת אלתור, יכולת לייצר הקשרים חדשים בין תחומי ידע שונים ולהפיק תוצרים מקוריים, רלוונטיים ובעלי ערך.

יכולות ליבה: סקרנות ומקוריות, גמישות מחשבתית, תעוזה והתמדה,  יצירת הקשרים חדשים, יישום.

מודעות והכוונה עצמית

מודעות עצמית - הכרת הנטיות והמאפיינים של העצמי ומודעות לתהליכים פנימיים. 

יכולות ליבה: הכרת העצמי (Self -Knowledge), זיהוי רגשות (Emotion Identification), תחושת מסוגלות (Self-Efficacy))

הכוונה עצמית - היכולת לניהול עצמי וחוסן.

יכולות ליבה: ויסות עצמי ( (Self- Regulation, הנעה עצמית (Self-Motivation), התמודדות עם לחצים ועם משברים .(Coping)

מודעות והתנהלות חברתית

מדעות חברתית - היכולת להבין מצבים חברתיים והתנהגות של אנשים אחרים מתוך פתיחות ורגישות כלפי אחרים דומים ושונים.

יכולות ליבה: הבנת האחר, זיהוי מצבים חברתיים, רגישות תרבותית

התנהלות חברתית - היכולת ליצור ולשמר מערכות יחסים חיוביות ומתגמלות במגוון רחב של הקשרים והיכולת לשתף פעולה.

יכולות ליבה: ניהול קונפליקטים, עבודת צוות, תקשורת וניהול יחסים בין אישיים

אוריינות גופנית-בריאותית

היכולת להבין מידע בריאותי, לפתח חשיבה ביקורתית בנוגע למידע בריאותי, להשתתף בפעילות גופנית עקבית מגוונת ומותאמת וליישם אורח חיים בריא ומאוזן.

יכולות ליבה: ידע ומודעות בנושאי בריאות, אורח חיים בריא, תנועה ופעילות גופנית, שמירה על בטיחות  הימנעות מסיכונים והתמודדות עימם.

אוריינות כלכלית

יכולת לקרוא, לנתח, להבין ולדון על גורמים כלכליים-פיננסיים המשפיעים על הרווחה הכלכלית של הפרט. יכולת קבלת החלטות, בחירה מושכלת וצעדים אפקטיביים להתנהלות כלכלית.

יכולות ליבה: הערכת אפשרויות כלכליות, שימוש נכון בכסף, תכנון עתיד, פעולה מושכלת, תגובה לשינוים כלכליים.

פוקוס לתוך הכיתה חיבור לבית, משפחה, קהילה

הסדנא מלאה מוזמנ.ת להירשם לסדנא אחרת

מערכת מקובעת ומיושנת בעלת דימוי ציבורי ירוד מערכת ברת קיימא –מתחדשת, רלוונטית ודינאמית, נושאת בשורה למערכת החינוך כולה

מחקר הערכה מלווה

נושאי מחקר עיקריים:

  1. תהליכים ארגוניים ופדגוגיים בעבודה עם התלמידים; הכשרות ופיתוח מקצועי של צוותים; פיתוח תוכניות עבודה;, התאמת המענים לצרכים השונים ועוד. הצלחות ואתגרים של הרובד הארגוני.
  2. תפוקות, תוצרים, תוצרים מסתמנים וכיוונים לאימפקט ברמת עמדות, ידע וכלים, יכולת השתלבות במגמות הלימוד ולימודי הליבה והשתלבות מקצועית בתעסוקה בטווחי זמן שונים.

  3. בחינת יעילות הפעולה והתייחסות לגורמים מקדמים וגורמים מעכבים, הצלחות ואתגרים מול מכלול השותפים.

  4. סמנים לקיימות (sustainability) של השירות.

מערכת היררכית, הדוקה ומנהלת מערכת מבוססת אמון, חירות ואחריות

ליווי והטמעה בחינוך היוצר

ליווי מנהלים.ות

28 מנהלים ומנהלות ממחזורים א-ד' עוברות ליווי על ידי ארגון מפרש כולל קבוצת טרום רפורמה

ליווי רכזי.ות תעסוקה

כלל רכזי התעסוקה בכל בתי הספר עוברים השתלמות רכזי תעסוקה על ידי מרכז קמה במכללת אורנים

ליווי רכזי בתי ספר מעצבים

ליווי של רכזי תוכנית "מילגו - בתי ספר מעצבים" להטמעת מערכת פדגוגית חדשנית להערכה ולמידה

ליווי פיקוח פדגוגי ומקצועי

ליווי קבוצת המפקחים והמפקחות להטמעת עקרונות החינוך היוצר בליווי בתי הספר.

המקצועות כתכלית, העבודה כצורך קיומי, מיומנויות טכניות המקצועות כמתווכים והעבודה ככר ללמידה והתפתחות, מיומנויות וכישורי המאה ה-21

הסללה וצמצום אפשרויות פותח אפשרויות ואופקים בהיבט האישי, החברתי, ההשכלתי והתעסוקתי

מקצועות הבסיס

שפה

עברית לדוברי ערבית

אנגלית

מתמטיקה

לימודי בסיס

אוכלוסיות מוחלשות: בלית ברירה. יעוד – בוגר משתלב בחברה רלוונטי לכולם: אלטנרטיבה נבחרת. יעוד – בוגר יוצר ומנהיג בחברה

תחומים שפותחו

נתוני אקלים של החינוך היוצר

בשנת הלימודים תשפ"ד בוצע, בנוסף על הניתוח התוך מגזרי והבין מגזרי, ניתוח נתונים המשווה בין בתי הספר של החינוך היוצא לבתי הספר שטרם נכנסו לתהליך החינוך היוצר, בכל מדדי האקלים שנבחנו:

מהתבוננות בנתונים עולה כי ציוני המדדים השונים בבתי הספר אשר מצויים בתהליך החינוך היוצר גבוהים יותר במרבית המדדים מנתוני בתי הספר שטרם נכנסו לתהליך. ניתן לשים לב לכך שהפער לטובת החינוך היוצר בולט יותר במדד האוטונומיה. גם במדד תחושת השייכות, תחושת המסוגלות והמימוש העצמי, מידת האכפתיות בין מורים ותלמידים ואף במידת היחסים בין התלמידים לבין עצמם רואים ציונים גבוהים יותר במעט בקרב בתי הספר של החינוך היוצר.

נתונים אלו מתכתבים עם ההשקעה של החינוך היוצר ברובד הפרט, הקבוצה והחברה, שבעיקרו מוביל את התלמיד להתפתחות אישית באמצעות הקשרים שלו בבית הספר והיכולת שלו להתאמץ ולהביא את יכולותיו לידי ביטוי בתנאים מיטיבים

התלמיד בשרות המשק והתעשייה האדם הוא תכלית החינוך

העלאת תכנים לאתר החינוך היוצר בחירום

נשמח לקבל מכם מערכי שיעור, מפגשים ותכנים שיצרתם ללמידה מרחוק בשעת חירום. 

החינוך היוצר בחברה הערבית

סרטונים לשעת חירום בערבית
1/5 videos
1
إرشادات للأهالي في كيفية التعامل مع الأطفال في حالات الحرب-הנחיות להורים  להתמודדות
إرشادات للأهالي في كيفية التعامل مع الأطفال في حالات الحرب-הנחיות להורים להתמודדות
01:30
2
ارشادات للحماية في ظروف الحرب הנחיות במצב מלחמה
ارشادات للحماية في ظروف الحرب הנחיות במצב מלחמה
01:20
3
ارشادات للحماية في ظروف الحرب הנחיות במצב מלחמה
ارشادات للحماية في ظروف الحرب הנחיות במצב מלחמה
01:20
4
رسائل داعمة وقت الأزمات תמיכה בשעות משבר וחירום
رسائل داعمة وقت الأزمات תמיכה בשעות משבר וחירום
02:00
5
مشاعري في وقت الحرب הרגשות שלי
مشاعري في وقت الحرب הרגשות שלי
01:28

פיתוח צוות בחירום

פרט קבוצה וחברה בחירום

כרטיסיות פתיחה וסיכום יום

חפץ

יצירת תמונה מחפצים שיש להם בבית / בחירת חפץ ודרכו מספרים מה שלומם.

כרטיסיות פתיחה וסיכום יום

איפה אני

מבקשים מתלמידים.ות מראש להכין סרטון קצר על המקום שבו נמצאים / מה שלומם.ן / נושא מסוים שדיברתם.ן עליו ומשתפים בתחילת או סיום המפגש.

כרטיסיות פתיחה וסיכום יום

סקר מקדים

שליחת סקר קצר או שאלה לפני המפגש ושיתוף בתגובות תו"כ המפגש. 

כרטיסיות פתיחה וסיכום יום

מציירים רגשות

יצירת ציור (על מה שלומי? משהו טוב שקרה השבוע, וכו) ושיתוף ברקע או בווסטאפ קבוצתי.

כרטיסיות פתיחה וסיכום יום

השיר שלנו

בחירת שיר שמשקף את מצב הרוח ושליחת השיר לקבוצה. בהמשך אפשר להפוך את השירים לפלייליסט קבוצתי.

כרטיסיות פתיחה וסיכום יום

מצב רוח חיות

לאסוף כמה תמונות מצחיקות של חיות שמשקפות מצבים ומצבי רוח שונים (למשל סוס מחייך, חתול מפהק..) ולהציג אותן בשקף מצגת – לעבור על כל תמונה ומי שמזדהה איתה מרימ.ה את היד / מדליק.ה מצלמה ומסביר.ה למה. 

מקצוע ותעסוקה בחירום

פוקוס לתוך הכיתה חיבור לבית, משפחה, קהילה

הסדנא מלאה מוזמנ.ת להירשם לסדנא אחרת

פוקוס לתוך הכיתה שותפות ושיתופיות

שם מלא *
טלפון *
כתובת מייל *
נשמח שתאשרו הגעה כדי שנדע אם יש לנו מקומות פנויים לחותמיסטים.יות שברשימת ההמתנה. *
הסעה תעמוד לרשותכם.ן הלוך חזור מתחנת רכבת בנימינה-אלוני יצחק *
הסעה תצא מתחנת הרכבת בנימינה ב9:30 וחזור ב16:15.

פוקוס לתוך הכיתה רפלקציה ולמידה מתמדת

שם מלא *
טלפון *
כתובת מייל *
נשמח שתאשרו הגעה כדי שנדע אם יש לנו מקומות פנויים לחותמיסטים.יות שברשימת ההמתנה. *
הסעה תעמוד לרשותכם.ן הלוך חזור מתחנת רכבת בנימינה-אלוני יצחק *
הסעה תצא מתחנת הרכבת בנימינה ב9:30 וחזור ב16:15.

פוקוס לתוך הכיתה מנהיגות ואייג'נסי

שם מלא *
טלפון *
כתובת מייל *
נשמח שתאשרו הגעה כדי שנדע אם יש לנו מקומות פנויים לחותמיסטים.יות שברשימת ההמתנה. *
הסעה תעמוד לרשותכם.ן הלוך חזור מתחנת רכבת בנימינה-אלוני יצחק *
הסעה תצא מתחנת הרכבת בנימינה ב9:30 וחזור ב16:15.

פוקוס לתוך הכיתה יחסים וקשר אישי

שם מלא *
טלפון *
כתובת מייל *
נשמח שתאשרו הגעה כדי שנדע אם יש לנו מקומות פנויים לחותמיסטים.יות שברשימת ההמתנה. *
הסעה תעמוד לרשותכם.ן הלוך חזור מתחנת רכבת בנימינה-אלוני יצחק *
הסעה תצא מתחנת הרכבת בנימינה ב9:30 וחזור ב16:15.

לבחירת ההשתלמות יש למלא את הטופס הבא:

לפרטים נוספים:

077-2092209

[email protected]

09:00
התכנסות
09:15
נקודת מבט על אי שוויון
10:50
פוקוס לתוך הכיתה
12:30
ארוחת צהריים
13:15
בלי פילטרים – אביב קינן, מנכ"ל ברנקו וייס בשיחה פתוחה על אי שוויון
14:00
מרחיבים את הפריזמה – מפגש עם רוני קובן
15:15
להיות איש/אשת חינוך בעת הזו – מעגל שיח סביב המציאות העכשווית

סיכום משוב כנס החינוך היוצר

להלן תוצאות המשוב כפי שנאספו לאחר כנס מנהלים ומנהלות פתיחת שנה מ 85 משתתפות ומשתתפים:

1. האם הכנס והתכנים שעברו במהלך היום היו לי רלוונטים ומשמעותיים?
 0/80 %
2. האם הכנס והתכנים שעברו בו ישפיעו על עבודתך?
 0/70 

3. באיזה אופן הכנס השפיע עליך?

4. האם נתרמתי מההרצאות?
 0/80 %
1. האם הכנס והתכנים שעברו במהלך היום היו לי רלוונטים ומשמעותיים?
 0/80 %
5. מקום הכנס נוח ומכבד את ציבור המנהלים והמנהלות
4.5/5
6. באופן כללי עד כמה אני מרוצה מהיום?
 0/80 

הערות ותגובות נוספות:

השיטה הדואלית

השיטה הדואלית משלבת התנסות מעשית וחניכות במקומות עבודה לצד למידה בבתי הספר המקצועיים בכיתות ובסדנאות לימוד. שיטה זו נפוצה בארצות רבות ובינהן: גרמניה, אוסטריה, שוויץ, בלגיה, דרום קוריאה ועוד..

התלמידים מועסקים במקומות עבודה שונים אשר מאפשרים להם להתנסות במשימות עבודה בהתאם להתפתחותם המקצועית.

בהתאם לזאת התלמידים בשיטה הדואלית מקבלים הכשרה מקצועית גבוהה לצד חינוך כללי. באופן זה בוגרי השיטה הדואלית מגיעים מוכנים לעולם העבודה כבר בגיל הנעורים ומקומות העבודה ערוכים ומוכנים לקלוט אותם. 

החינוך היוצר, הוא תפיסת על חינוכית הרוקמת יחד את הדואלי וההומניסטי.

מתוך עקרונות הליבה של ההחינוך היוצר:

תפיסה דואלית ופיתוח מיומנויות: למידה והתנסות תעסוקתית המשולבות זו בזו. לימודי המקצוע והעבודה הם כר ללמידה והתפתחות ומהווים כלי פדגוגי מרכזי, תוך פיתוח מיומנויות המאה ה-21.

החינוך היוצר טומן בחובו איכות פדגוגית הנשענת על העיקרון הדואלי, המחבר בין למידה עיונית ללמידה מהתנסות ויוצר זיקה שיטתית ומתמשכת בין בית-הספר לעולם האמיתי. הלמידה מתוך עשייה, מזמנת התמודדות עם אתגרים אמיתיים ומעניקה משמעות לבני-נוער. דרך יצירת תשתית עדכנית ורלוונטית המביאה את עולם העבודה לתוך ביה"ס ואת ביה"ס לתוך עולם העבודה, מתרחשת התפתחות אישית ומקצועית אצל החניכים. הלמידה והתעסוקה מאפשרים לתלמידים להתנסות בפעילויות שידיעה ועשייה כרוכות בהן יחדיו. החינוך היוצר מתבסס על למידה אקטיבית ועל פיתוח מיומנויות המאה ה-21. במוקד תוכנית הלימודים, מעבר מהוראה ללמידה ודגש על הקניית ורכישת מיומנויות חברתיות/רגשיות/טכנולוגיות/שפתיות.