הפרוגרמה הינה כלי מארגן המביא לידי ביטוי את עקרונות החינוך היוצר ומניח את התלמיד.ה, המנהל.ת וצוותו במרכז אורחות החיים הבית ספריים.
מאפייני הפרוגרמה:
נושאי מחקר עיקריים:
28 מנהלים ומנהלות ממחזורים א-ד' עוברות ליווי על ידי ארגון מפרש כולל קבוצת טרום רפורמה
כלל רכזי התעסוקה בכל בתי הספר עוברים השתלמות רכזי תעסוקה על ידי מרכז קמה במכללת אורנים
ליווי של רכזי תוכנית "מילגו – בתי ספר מעצבים" להטמעת מערכת פדגוגית חדשנית להערכה ולמידה
ליווי קבוצת המפקחים והמפקחות להטמעת עקרונות החינוך היוצר בליווי בתי הספר.
שפה
עברית לדוברי ערבית
אנגלית
מתמטיקה
בשנת הלימודים תשפ"ד בוצע, בנוסף על הניתוח התוך מגזרי והבין מגזרי, ניתוח נתונים המשווה בין בתי הספר של החינוך היוצא לבתי הספר שטרם נכנסו לתהליך החינוך היוצר, בכל מדדי האקלים שנבחנו:
מהתבוננות בנתונים עולה כי ציוני המדדים השונים בבתי הספר אשר מצויים בתהליך החינוך היוצר גבוהים יותר במרבית המדדים מנתוני בתי הספר שטרם נכנסו לתהליך. ניתן לשים לב לכך שהפער לטובת החינוך היוצר בולט יותר במדד האוטונומיה. גם במדד תחושת השייכות, תחושת המסוגלות והמימוש העצמי, מידת האכפתיות בין מורים ותלמידים ואף במידת היחסים בין התלמידים לבין עצמם רואים ציונים גבוהים יותר במעט בקרב בתי הספר של החינוך היוצר.
נתונים אלו מתכתבים עם ההשקעה של החינוך היוצר ברובד הפרט, הקבוצה והחברה, שבעיקרו מוביל את התלמיד להתפתחות אישית באמצעות הקשרים שלו בבית הספר והיכולת שלו להתאמץ ולהביא את יכולותיו לידי ביטוי בתנאים מיטיבים
הפרוגרמה הינה כלי מארגן המביא לידי ביטוי את עקרונות החינוך היוצר ומניח את התלמיד.ה, המנהל.ת וצוותו במרכז אורחות החיים הבית ספריים.
הפרוגרמה הינה כלי מארגן המביא לידי ביטוי את עקרונות החינוך היוצר ומניח את התלמיד.ה, המנהל.ת וצוותו במרכז אורחות החיים הבית ספריים.
התפיסה ההומניסטית בחינוך היוצר מבוססת על קיומם של חמישה עקרונות מארגנים:
התפיסה ההומניסטית בחינוך היוצר רואה את האדם במרכז ואת ההתפתחות האישית של כל פרט כאדם בעל חוסן אישי.
בנוסף, תפיסה זו ממקמת את מערכות היחסים בתוך קהילת בית הספר ועם הקהילה בלב העשייה החינוכית.
מערכת היחסים בין יחיד, קבוצה, חברה וקהילה היא רב-גונית וקשורה זו בזו. לכל ישות תפקיד חיוני בעיצוב הרווחה וההתפתחות של האחרות.
כדי לבחון ולמדוד את תחום פרט, קבוצה, חברה וקהילה והתאמתו לבית הספר, ישנם 4 כלי עבודה לבית הספר ולצוות. כלי עבודה אלה משלימים זה את זה, בחלק מהפרמטרים מתקיימת חפיפה.
נשמח לקבל מכם מערכי שיעור, מפגשים ותכנים שיצרתם ללמידה מרחוק בשעת חירום.
לבחירת ההשתלמות יש למלא את הטופס הבא:
לפרטים נוספים:
077-2092209
Edulog.info1@gmail.com
09:00 | התכנסות |
|---|---|
09:15 | נקודת מבט על אי שוויון |
10:50 | פוקוס לתוך הכיתה |
12:30 | ארוחת צהריים |
13:15 | בלי פילטרים – אביב קינן, מנכ"ל ברנקו וייס בשיחה פתוחה על אי שוויון |
14:00 | מרחיבים את הפריזמה – מפגש עם רוני קובן |
15:15 | להיות איש/אשת חינוך בעת הזו – מעגל שיח סביב המציאות העכשווית |
להלן תוצאות המשוב כפי שנאספו לאחר כנס מנהלים ומנהלות פתיחת שנה מ 85 משתתפות ומשתתפים:
3. באיזה אופן הכנס השפיע עליך?
הערות ותגובות נוספות:
השיטה הדואלית משלבת התנסות מעשית וחניכות במקומות עבודה לצד למידה בבתי הספר המקצועיים בכיתות ובסדנאות לימוד. שיטה זו נפוצה בארצות רבות ובינהן: גרמניה, אוסטריה, שוויץ, בלגיה, דרום קוריאה ועוד..
התלמידים מועסקים במקומות עבודה שונים אשר מאפשרים להם להתנסות במשימות עבודה בהתאם להתפתחותם המקצועית.
בהתאם לזאת התלמידים בשיטה הדואלית מקבלים הכשרה מקצועית גבוהה לצד חינוך כללי. באופן זה בוגרי השיטה הדואלית מגיעים מוכנים לעולם העבודה כבר בגיל הנעורים ומקומות העבודה ערוכים ומוכנים לקלוט אותם.
החינוך היוצר, הוא תפיסת על חינוכית הרוקמת יחד את הדואלי וההומניסטי.
מתוך עקרונות הליבה של ההחינוך היוצר:
תפיסה דואלית ופיתוח מיומנויות: למידה והתנסות תעסוקתית המשולבות זו בזו. לימודי המקצוע והעבודה הם כר ללמידה והתפתחות ומהווים כלי פדגוגי מרכזי, תוך פיתוח מיומנויות המאה ה-21.
החינוך היוצר טומן בחובו איכות פדגוגית הנשענת על העיקרון הדואלי, המחבר בין למידה עיונית ללמידה מהתנסות ויוצר זיקה שיטתית ומתמשכת בין בית-הספר לעולם האמיתי. הלמידה מתוך עשייה, מזמנת התמודדות עם אתגרים אמיתיים ומעניקה משמעות לבני-נוער. דרך יצירת תשתית עדכנית ורלוונטית המביאה את עולם העבודה לתוך ביה"ס ואת ביה"ס לתוך עולם העבודה, מתרחשת התפתחות אישית ומקצועית אצל החניכים. הלמידה והתעסוקה מאפשרים לתלמידים להתנסות בפעילויות שידיעה ועשייה כרוכות בהן יחדיו. החינוך היוצר מתבסס על למידה אקטיבית ועל פיתוח מיומנויות המאה ה-21. במוקד תוכנית הלימודים, מעבר מהוראה ללמידה ודגש על הקניית ורכישת מיומנויות חברתיות/רגשיות/טכנולוגיות/שפתיות.